课程在学校教育中处于中心位置，教育目的和价值重要通过课程来体现和实行。xx年9月英语新课程已登堂入室，正式走进全国九个省份的高中校园。它除了遵照语言教学法则，浸透思惟感情教导，融知识性、趣味性于一体，更加充足体现当前课程改革的最新精力和时期特点，真正把英语教学改变到了“以学生为本”的轨道上。新教材走出了单纯以学科法则为导引的传统的教材设计，破足于学生的生涯，关注学生学习进程中所表示出来的情绪态度，学习策略，心智潜能等主体意识的培养，来确破学生的主体位置。
然而，要使每个教师都能从本质上接收新课程尺度的精力，在教育教学理念上完整从传统模式中改变过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。新课标从实践上讲无疑是美妙的，但在实际操作的过程中，存在实践与实际的抵触，存在着幻想价值观与现实价值观的矛盾，使相称一局部在教学第一线上的老师经常觉得难以掌握，经常被迷惑所懊恼。如何使教师们解除迷惑，正确面对事实问题，积极探索出合适国情、省情的教学门路是英语新课程实施胜利与否的要害所在。笔者基于上述斟酌提出下列四个问题与英语同行交换。
一
、关注高中起始阶段的英语教学
新课标的教学目的是进步学生的学习兴致、培育他们的学习立场，建立信念，养成良好的学习习惯，造成良好的学习策略，发展自主学习的才能，使学生控制英语基本知识和听、说、读、写均能构成必定的综合语言应用才能。这跟从前的提纲是有差别的，从前纲要是先写基本常识，后写交际应用的能力。当初反过来，先写非智力因素，这体现了以人的发展为本而不是以常识为本的新理念。但在实际的教学中，教导品质在对老师的评估中比以往任何时候都主要。先生很难，甚至不可能去斟酌兴趣造就，从培育能力的立场及树立久远打算的角度体现发展观的问题。高中的新课程一开端，教师在同行竞争的压力下，都采取大容量，快节奏的教养方式。一开端就用上，学生基本不接触过的词汇跟内容，给学生当头。网络调查是指通过互联网及其调查系统把传统的调查、分析方法在线化、智能化。一棒，以致相称一部份学生由此损失了学习英语的信念和兴趣。若下降出发点，减小坡度，放慢速度来激活同窗的学习兴致跟心智潜能，无疑是准确的，但对老师进行教学品质评估的学校治理轨制使教师在这二者的抉择时，处于两难的地步。所以要真正落实新课标新理念请求宽大教师摒弃功利思维，紧紧记住以人为本，重视人的发展观。新课标的实行受到事实价值观的阻拦。看来，全面履行新课标是一个体系工程，要和现存教学评估系统改造相配套。只有对先生教学评价体制改造同时启动，才有助于对学生学习信心造就把开发心智潜能落到实处。
二、对于课堂教养模式问题
新课程进入课堂后确切给课堂带来活力。其中学生踊跃介入教学活动的课堂模式确实体现了新课程的以学生为主体和学生发展观的教学理念。它对攻破教师过于重视知识传授的模式强调造成踊跃自动的学习态度，使取得基础知识与基础技巧的进程同时成为学会学习和构成准确价值观的过程。在有令人可喜一面的同时，在众多中学校也有令人忧愁的一面。笔者在全国各地中学听了不少课，总体来说授课老师有着良好的教师素质和驾驭课堂的根本功。从整堂课的环节来看，好像十分完善，无懈可击。但最大的通病就是对学生来说，没有休会的时光，信息输入量对中等及其以下的学生都不够。整堂课仿佛也很热烈，但学生所获未几，而是被老师部署的教学环节牵着走。我和多少位老师在听完我校一些青年教师的观摩课都有些同感，缺乏足够的输入哪来足够实在的输出？这些通病看似环节的问题，实在实质是理念问题，说到底仍是为了寻求课堂情势完善，而就义学生休会，对以学生为本的思维缺少深入意识。在课堂上真正会答复问题的只有少数优良学生。这种课堂行动说到底仍是没有面向全部。面向全部学生不能以是不是全体学生都有不参加课堂运动来权衡，要看是这种课堂运动对他们是否有效来决议。
